隨著”互聯(lián)網+教育”的推動和智慧課堂的普及，僅憑老師講授、學生被動學習的遠程教學模式已經無法滿足智慧教育的需求。力撲（LITP）公司推出了自主研發(fā)的智慧課堂解決方案，它是建立在大課堂教學與大區(qū)域教學環(huán)境中，突破以班或校為單位的局限，使互聯(lián)網上的多個教室可以同上一堂課，同步互動教學，建立大課堂和大區(qū)域教學的教學模式。該系統(tǒng)實現(xiàn)在授課過程中本地教室與遠程聽課教室之間的同步授課，以及實時音視頻互動交流達到”專遞課堂、名師示范課堂、名校網絡課堂”建設要求，同時將互動課堂實況同步錄制下來，供互聯(lián)網用戶課后點播，較好的實現(xiàn)了偏遠地區(qū)、薄弱學校和優(yōu)良學校之間的教學交流，推進優(yōu)良教學資源共享。
-7.jpg "智慧課堂互動教學系統(tǒng)")
一、智慧課堂的構建意義
（一）、對社會的影響意義
智慧課堂應用與智慧教學理念，將為教育行業(yè)樹立成功典范，是教育信息化發(fā)展到一定階段的縮影。通過傳播新的理念，擴展學生的思維空間，為構建發(fā)展新平臺樹立標志。
（二）、對于學校的建設意義
通過教育信息化政策而延伸出多種的辦學組織形式，將對封閉的學習體質產生新的沖擊，引入智慧教育模式，既豐富社會對高質量教育的需求，又為學校帶來騰飛的機遇。
（三）、對于教師的教學意義
可以充分發(fā)揮教學主動性和靈活性，更加創(chuàng)造性的使用多媒體教學，更智慧的應用各種教學資源，從而轉變教師職能，引起教學方法的變革，創(chuàng)新教學方式，提高教學效率及質量。
（四）、對于學生的學習意義
運用現(xiàn)代教學媒體，實現(xiàn)教學較優(yōu)化，能讓學生寓教于樂。有利于激發(fā)學生的學習動機和保持注意，為學生提供豐富的感性材料，把抽象的概念具體化，使學生能從中提取學習的本質屬性，從而推進智力發(fā)展。
二、應用優(yōu)勢
（一）、優(yōu)良資源共建共享
實現(xiàn)城鄉(xiāng)教學之間交流，推進優(yōu)良教學資源共建共享和互聯(lián)互通。
（二）、多點互動教學
支持”點對點””一點對多點”等多種互動教學模式，輕松實現(xiàn)一校帶多校，準確幫扶，讓不同區(qū)域、不同水平的學生和老師共享優(yōu)良教學資源。
（三）、預約課堂、一鍵互動，方便快捷
通過”一鍵互動”，無需遙控器呼叫，簡單方便，更符合教師常態(tài)化上課。
（四）、互動過程全程錄制
主講教室只需一臺錄播主機，即可實現(xiàn)互動同步課堂的全過程錄制，方便師生、家長進行直播、點播觀看。
（五）、遠程點播、直播
通過互動課堂教學平臺，可對區(qū)域內的市/區(qū)/校級任意一間智慧課堂進行課后點播或者實時直播，便于遠程互動教學和學生課后針對性學習。
三、主要功能：
（一）、信息協(xié)同子系統(tǒng)
在課堂教學的環(huán)境中，學生利用手持學習終端設備通過無線接收器直接和教師端互聯(lián)，實現(xiàn)課堂活動設計、互動學習、分組討論、教學互動、隨堂測評等操作;
（二）、信息展示子系統(tǒng)
在課堂的教學過程中，借鑒學生協(xié)作學習和自主學習的模式，利用多屏互動和展示功能，使得課堂的交互有多種不同的類型。利用多屏互動和展示功能。
（三）、信息加工子系統(tǒng)
在信息的展示過程中，可設置教學模式的教學環(huán)境，幫助學生進行協(xié)作和交流，教育范式的轉換需要教師更多地把精力集中于讓學生較好地學、較好地進行知識建構，教師是學生知識;
（四）、信息管理子系統(tǒng)
在課堂教學外，教師利用系統(tǒng)進行教學云端管理、教學活動及其工具、資源和教學模式的設計、課件設計，課堂授課、課堂測評和課后反思等教學活動，而學生可以進行課后練習、模擬考試，教師進行作業(yè)批改、教學評估等操作;
