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湖南大學(xué)智慧教室具體應(yīng)用方案

廣州力撲通過(guò)深入湖南大學(xué)分析多媒體教室管理、運(yùn)維和教學(xué)問(wèn)題，在了解老師、學(xué)生計(jì)算機(jī)使用方法和習(xí)慣后，設(shè)計(jì)了一套雨課堂解決方案，通過(guò)智能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中控和納米黑板結(jié)合雨課堂，大幅提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)調(diào)研學(xué)校老師和學(xué)生在上課時(shí)的習(xí)慣，采用互動(dòng)顯示課桌、外設(shè)設(shè)備、運(yùn)維管理等需求解決方案，應(yīng)用常態(tài)化錄播、IP廣播、高清視頻播放等互動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)場(chǎng)景，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，針對(duì)性的輔導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

1、教學(xué)巡視

在上課過(guò)程中，校長(zhǎng)或?qū)＜铱呻S時(shí)通過(guò)教學(xué)巡視功能對(duì)所有的教室進(jìn)行即時(shí)的在線觀摩，評(píng)價(jià)。如不在學(xué)校內(nèi)，也可通過(guò)下載移動(dòng)聽(tīng)評(píng)課APP實(shí)現(xiàn)在手機(jī)或pad上對(duì)各教室進(jìn)行巡視。

2、教師常態(tài)錄播

通過(guò)系統(tǒng)的教師常態(tài)自動(dòng)錄播功能，每個(gè)教師可自主設(shè)定在上課過(guò)程中什么時(shí)間內(nèi)進(jìn)行錄課，當(dāng)教師一鍵錄播時(shí)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)在教師在教室和時(shí)間內(nèi)進(jìn)行錄課，錄課完畢后教師可上傳到指定的服務(wù)器上供學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)播。由于是教師自主設(shè)定的錄課計(jì)劃，所錄制的課程也由他進(jìn)行管理，可設(shè)定為是否公開(kāi)或不公開(kāi)，可進(jìn)行修改、刪除等操作。

3、按課表自動(dòng)批量錄制

系統(tǒng)管理員根據(jù)學(xué)校的課程表可自主靈活地設(shè)定錄課的教室和時(shí)間實(shí)現(xiàn)在常態(tài)化教學(xué)情況下的自動(dòng)錄課。批量錄制、批量保存，快速實(shí)現(xiàn)校本資源庫(kù)的建設(shè)。

4、雨課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

互動(dòng)教室系統(tǒng)的建設(shè)實(shí)現(xiàn)了在學(xué)校內(nèi)每個(gè)教室進(jìn)行互動(dòng)討論和評(píng)價(jià)的教學(xué)過(guò)程。改變了在傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行評(píng)比時(shí)必需到專門(mén)的教室進(jìn)行旁聽(tīng)的情況，使每個(gè)教室都變成了互動(dòng)討論教室，每個(gè)教室都能進(jìn)行雨課堂教學(xué)。這將大大提高教學(xué)效率，提升教師的教學(xué)水平。

5、校本視頻資源庫(kù)建設(shè)

錄播系統(tǒng)的建設(shè)將大大增進(jìn)學(xué)校校本視頻資源庫(kù)的形成。每天成體系批量的錄課將會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)校全年級(jí)、全學(xué)科、全體教師的課程錄制。快速形成基于校本課程的視頻資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校優(yōu)良教學(xué)資源的保存；同時(shí)也可供老師和學(xué)生進(jìn)行課后點(diǎn)播觀看，促使老師在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候積極主動(dòng)地去改進(jìn)，促使學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

6、遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用普及，學(xué)校也從單純的課堂教學(xué)發(fā)展到了與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合的多模式教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)雨課堂系統(tǒng)的視頻互動(dòng)教學(xué)資源，可實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)不同教室之間的互動(dòng)教學(xué)；不同學(xué)校不同教室之間的互動(dòng)教學(xué)。可以進(jìn)行示范性教學(xué)、學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)，不再受空間和時(shí)間的限制。

7、翻轉(zhuǎn)課堂

近幾年互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教育模式越來(lái)越不能滿足教育信息化的要求，這就促使”翻轉(zhuǎn)課堂”式教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，根據(jù)自己情況安排和控制自己的學(xué)習(xí)時(shí)度?？梢栽谡n外或者回家觀看教師的講解視頻，不必?fù)?dān)心遺漏了知識(shí)點(diǎn)，或者分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)就是全面提升了課堂的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由于老師的角色從教學(xué)被動(dòng)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)主動(dòng)的引導(dǎo)，這讓老師和學(xué)生有時(shí)間交談，回答學(xué)生問(wèn)題，參與到學(xué)習(xí)小組，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

8、微課

微課是隨時(shí)代發(fā)展的一種新型教研方式，為了深入有效解決教師在日常教學(xué)與教研中圍繞某個(gè)細(xì)微問(wèn)題或者某個(gè)主題/專題的問(wèn)題，借助教育云錄播系統(tǒng)平臺(tái)老師可以充分利用微課、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、師生點(diǎn)評(píng)等多種教學(xué)資源和多種技術(shù)手段（如：教學(xué)論壇、討論區(qū)、留言板、語(yǔ)音評(píng)價(jià)等）展開(kāi)多樣化、多層次、多主體的相互教研、交流互動(dòng)、成果共享，從而有效提升老師專業(yè)化發(fā)展水平。

9、家?；ヂ?lián)

隨著校園信息化的建設(shè)，學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校老師之間的溝通打破了傳統(tǒng)的面對(duì)面的模式，基于云錄播系統(tǒng)的建設(shè)，家長(zhǎng)可以在任何場(chǎng)合通過(guò) PC 端、智能移動(dòng)終端等智能設(shè)備通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)查看學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，可以一對(duì)一的通過(guò)系統(tǒng)平臺(tái)與學(xué)校老師溝通。系統(tǒng)拓寬了學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校間溝通的渠道，加深了彼此間的互動(dòng)。

湖南大學(xué)智能中控多媒體教室采用國(guó)內(nèi)專業(yè)的LITP（力撲）品牌網(wǎng)絡(luò)中央控制系統(tǒng)及管理軟件，既能獨(dú)立控制、管理，也可以通過(guò)校園網(wǎng)對(duì)各個(gè)多媒體教室的設(shè)備進(jìn)行各種聯(lián)動(dòng)控制、監(jiān)控、管理。在主控中心可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程操作教室終端，實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體教室設(shè)備使用情況進(jìn)行多畫(huà)面實(shí)時(shí)視頻監(jiān)控，協(xié)助授課老師完成一些常規(guī)操作，具有網(wǎng)絡(luò)可視IP廣播系統(tǒng)，教師可以通過(guò)IP對(duì)講與主控室聯(lián)系溝通；通過(guò)電子課表可遠(yuǎn)程控制教室多媒體設(shè)備的定時(shí)開(kāi)啟和關(guān)閉；同時(shí)還具有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像、視頻轉(zhuǎn)播、網(wǎng)上備課、智能物聯(lián)、教學(xué)評(píng)估督導(dǎo)等多種強(qiáng)大功能。