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北京航空航天大學(xué)智能教室無(wú)線投屏方案

現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展階段：

第一階段：在教學(xué)中，老師在教學(xué)活動(dòng)中還采取黑白粉筆的方式，這種方式不僅危害師生的健康，而且這種單一的方式，也不能滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的教學(xué)需求。

第二階段，學(xué)校逐漸開(kāi)始采用投影儀教學(xué)，為教學(xué)工作帶來(lái)了很大的改變，師生可以通過(guò)投影儀的大屏幕有較好的使用體驗(yàn)，提升了教學(xué)質(zhì)量和效率。

第三階段：近幾年觸控大屏的興起，為教學(xué)帶來(lái)了全新的改變，這次不僅僅是可以看到，而且可以像操控手機(jī)一樣操控大屏，再次為教育教學(xué)進(jìn)行賦能。

經(jīng)過(guò)與北京航空航天大學(xué)教師詳細(xì)溝通，一個(gè)智能教室的無(wú)線投屏設(shè)計(jì)方案輕松解決北航教師的需求，今天小編就跟大家講講智慧教室無(wú)線投屏方案設(shè)計(jì)。

1、分組討論型培訓(xùn)教室由這么幾個(gè)部分組成：

（1）、教師授課大屏，教師配有電腦和PAD；

（2）、4~6個(gè)學(xué)生為一個(gè)討論組，每組配一個(gè)大屏；

（3）、每個(gè)學(xué)生人手一臺(tái)電腦或者一個(gè)PAD；【老師可選擇電腦或手提電腦】

2、北京航空航天大學(xué)需要解決的狀況，每組學(xué)生的電腦或者PAD，以及老師的電腦或者PAD，和教師授課大屏，學(xué)生討論副屏之間的互動(dòng)需求。

3、智能教室場(chǎng)景分為以下三種情況

（1）、教師授課模式

在這種模式下，所有學(xué)生的副屏都顯示和教師主屏一樣的內(nèi)容，教師的電腦或者PAD通過(guò)無(wú)線投屏至主屏上。分組中的學(xué)生無(wú)須遠(yuǎn)距離觀看老師的授課大屏，只需觀看各自分組的副屏即可。

（2）、分組討論模式

在這種模式下，各分組的學(xué)生各自將自己的電腦或PAD投屏至自己所在組的副屏，進(jìn)行組內(nèi)的展示和討論。各組組內(nèi)的投屏僅限于本組，組內(nèi)的投屏可以是單屏模式也可以是四分屏模式，便于對(duì)比討論。

（3）、集中展示模式

在這種模式下，教室可以將某組，例如A組的討論投屏內(nèi)容，拉到教師大屏上顯示，同時(shí)將教師大屏的內(nèi)容分發(fā)給各個(gè)討論組的副屏。各組的學(xué)生僅需要觀看自己的副屏即可觀看A組的討論投屏內(nèi)容。從而實(shí)現(xiàn)將某組討論內(nèi)容進(jìn)行全體展示的目的。

上課之前，同學(xué)們拿出平板電腦掃描屏幕上的二維碼登錄操作頁(yè)面。上課期間，投屏共享可供教學(xué)演示，也將學(xué)生對(duì)課程的理解實(shí)時(shí)同步，方便教師進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。與此同時(shí)，錄播系統(tǒng)完整的記錄下整個(gè)教學(xué)過(guò)程。一鍵下課，設(shè)備將迅速恢復(fù)至課前狀態(tài)。

學(xué)生通過(guò)跨終端設(shè)備自主學(xué)習(xí)，重現(xiàn)課堂細(xì)節(jié)，更好地進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)。智慧教室管理和分析系統(tǒng)，不但能掌握課堂教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)、學(xué)生在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，還能掌握課程的進(jìn)展、變化和異常。通過(guò)全景視角，將教學(xué)、設(shè)備、環(huán)境等多維數(shù)據(jù)綜合分析，便于管理者展開(kāi)教學(xué)評(píng)估，做出科學(xué)決策，有針對(duì)性的改善教學(xué)質(zhì)量。

課上，老師提出課題，同學(xué)們通過(guò)平板操作參與互動(dòng)，上傳自己的計(jì)算步驟。老師及時(shí)查看答題結(jié)果，進(jìn)行講解。在課題評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，老師將投票選項(xiàng)推送到每個(gè)同學(xué)的平板頁(yè)面上，所有同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)式投票。同學(xué)們還可以把平板與教師主屏相連接，將自己的作品投影到屏幕上。